她看了看講臺上的唐陳。

    唐陳正悠閑地坐在椅子上，看著他們做題。

    她在唐陳班上待了這么久，對唐陳的脾氣也有些了解。

    如果他在看著同學做題，那么就說明，這題目并沒有那么簡單。

    難道說，還有更方便的方法？

    冉稚抿了抿唇，又一次低下頭，仔細閱讀著題。

    當她好不容易抓住點思路時，冉稚看了下手表。

    已經(jīng)過去八分鐘了，她快沒有時間了。

    冉稚立馬提筆，先將幾何方法做了出來。

    隨后她邊解題，邊做題，試探著用除了幾何法和計算法外的第三種方法。

    “時間還有一分鐘?！?/br>
    唐陳的聲音響起。

    冉稚加快了筆速。

    “3，2，1，時間到。停筆吧?！?/br>
    同學們紛紛放下了筆。

    冉稚也寫完了最后一個字。

    她靠在椅背上，略有些喘。

    這兩遍，她做出來的答案都是一模一樣的。

    所以答案肯定是對的。

    但是過程，是不是老師心中所想，且最認可的那個答案呢？

    冉稚不知道，她只能看著唐陳。

    唐陳走下講臺，他繞著教室走了一圈，看了每個同學寫的最后一道題后，隨后站上講臺。

    他面色是一如既往的平常，學生們也看不出來他是否滿意。

    唐陳道：“接下來，我們可以開始將最后一道題了?！?/br>
    “首先，我們請冉稚，和崔安明同學上來，講一講他們的思路。”

    崔安明，就是那個提早交卷的男生。

    冉稚有些好奇地看了他一眼。

    這個男生的臉，冉稚不怎么認識，但是他的名字，冉稚卻一直都有聽說。

    因為他在之前兩年的考試中，名次一直都是年級第一。

    直到這個學期，冉稚才逐漸地超越了他。

    但是他的能力之強，冉稚是有所體會的。

    原來他就是十二班的那個崔安明啊。

    崔安明高高瘦瘦，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，看上去略有些古板不易近人，但是講起題和寫起板書來，卻頭頭是道。

    冉稚站在一旁聽著，也覺得他的方法有些道理。

    “接下來，冉稚，你來和我們說說你的方法?！?/br>
    冉稚走上了講臺。

    她和崔安明有著一定的相似點，比如第一個方法都是幾何方法，第二個方法的思路，都是計算法加幾何法的思路。

    但是他們又有著一定的不同。

    冉稚的切入點和崔安明相比，顯得有些不同尋常。

    她找到了試卷上一個很小的點作為切入點。

    冉稚邊講著，邊在黑板上寫下了板書。

    當她講完時，也寫完了。

    她的板書和崔安明的板書一對比，很明顯，冉稚這邊的步驟和思路要更清晰，也更簡略些。

    崔安明講完之后就回到自己位置上了，他看著冉稚的板書，在講臺下輕輕點了點頭，隨后臉上一副沉思狀，不知在想些什么。

    兩人講完后，唐陳才走上講臺。

    “這兩位學生做題有著一定的相似之處，但是又有著幾分不同。不過正是這幾點不同，才導致了他們后續(xù)所走的路也不同。思考得多些，做題就能更精煉些……”

    唐陳在上面說著，冉稚在下面認真地聽著。

    一節(jié)兩個小時數(shù)學課很快過去。

    冉稚光是上了這一節(jié)數(shù)學課，她心里對學校的補課有了一定的了解。

    語文和英語的授課老師，節(jié)奏估計會和唐陳差不多。

    至于講義內(nèi)容……

    冉稚看了眼手中剛做完的試卷。

    一定不會簡單。

    ——

    一天結(jié)束，到了自習的時間。

    冉稚看著手中語數(shù)外留下的自習題目，只覺得有些頭疼。

    唐陳給他們出了四道難度頗大的數(shù)學題，語文老師給他們出的是背誦內(nèi)容，背完需要一一到老師那兒背，英語則出了三篇閱讀和一篇作文。

    英語閱讀難度堪比英語專八，冉稚看一段，就能挑出一兩個她不認識的生詞。

    一個半小時的時間，她能夠完成嗎？

    冉稚先挑了語文背誦和英語閱讀與寫作。

    她的語文背誦能力一向還不錯。

    冉稚坐在座位上，雙手插住耳朵，專心地默讀了數(shù)遍，然后嘗試著背誦第一段，第二段，第三段……

    沒過一會兒，她便將背誦內(nèi)容全都背了出來。

    接下來她開始寫著英語閱讀。

    雖然閱讀讓她感到很生澀，但是只要找清句子，分析句子，冉稚做起閱讀題，速度還算挺快的。

    冉稚的英語作文能力向來不錯，所以她很快便寫完了一篇。

    時間已經(jīng)過去一半了。

    冉稚看向了四道數(shù)學題。

    這四道數(shù)學題，看上去絕對不簡單。

    冉稚深吸了一口氣。

    但是，她就是喜歡做難度高的數(shù)學題。

    上了一半的自習課，教室內(nèi)，有許多學生已經(jīng)力不從心了。

    他們有人走到教室外面，散散步，休息一下，也有人三三兩兩地閑聊，還有人干脆坐在一起，輕聲討論起題目。

    因為教室很大，動靜不大，所以冉稚也沒受到什么影響。

    她現(xiàn)在，一心只想寫完數(shù)學而已。

    正當冉稚做著最后一道數(shù)學題時，一個人走到了她的面前。

    崔安明：“你是冉稚，對吧？”

    冉稚抬頭：“有什么事嗎？”

    崔安明伸出手，指了指第四題：“這道題，你有思路了？”

    冉稚點點頭。

    “那你教教我吧。”

    崔安明見到冉稚左手邊已經(jīng)坐著連星元，他便順勢坐到了冉稚的右手邊。

    他的語氣十分自然，絲毫沒有發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)有著一瞬間的安靜。

    能考進年級前二十的學生，絕大部分都是實驗班的同學。

    作為實驗班，他們看向崔安明的目光，宛若看到了學神。

    因為崔安明能夠幾乎一直保持著年級第一的名頭，足以證明了他的能力。

    在平時，崔安明一直都是一個人在教室里坐著，重復(fù)著解題，做題，復(fù)習這三道工序。

    幾乎從來沒有同學見到他離開座位，去找其它學生進行過交流，頂多見他詢問老師幾道數(shù)學題而已。

    而這次，他居然在一個沖刺班里，問著一個普通班的學生數(shù)學題。

    這讓實驗班的同學，尤其是十二班的同學，感到驚訝。

    要說最驚訝的，正是萬夢佳。

    不知為何，她上了高二之后，學習成績一直沒有進步，只有退步。

    她覺得自己努力了，但是沒有絲毫的結(jié)果。

    而那個從前成績不穩(wěn)定的冉稚，卻像是開了竅一樣，成績逐步提升，甚至一度爬到了年級第一的位置上去。

    萬夢佳很不甘心，但是她又感到無可奈何。

    無論是在社會，還是在學校，都是一個弱rou強食，適者生存的地方。

    只有成績好，才能獲得同學的羨慕，老師的贊揚。

    從她內(nèi)心深處，她對冉稚是羨慕的。

    她羨慕冉稚能夠逆風翻盤，甚至在面對轉(zhuǎn)科這一系列的阻礙時，都能一直進步。