方哲又問：“林哥，那你平常接的那些都是在寫什么？”

    平時林負(fù)星就常在碼代碼，不過太高深，大家主動不去問，這會談起這個話題，難免想多問幾句。

    林負(fù)星想了想，回答：“我的話，還是關(guān)于人工智能。雖然t0芯片誕生后大規(guī)模代替ai技術(shù)，但我個人認(rèn)為，t0芯片實際上不符合人道主義?！?/br>
    “從前是把機(jī)器人拼命變成人類，而現(xiàn)在，卻是把人類變成機(jī)器人?！?/br>
    “……”

    “好了，現(xiàn)在話題收回來。”蘇以柯敲了敲桌面，示意所有人把注意力集中，“要知道我挑起這個話題是想讓你們認(rèn)識差距，好好學(xué)習(xí)，所以，又有一個問題，為什么帝國會保護(hù)十八歲以下的孩子？”

    “……”

    分明是擺在明面上的，但卻沒人思考過，有意識以來，似乎不論哪個時代，都有針對未成年人的保護(hù)條例。

    “b區(qū)的學(xué)校同樣為帝國承辦，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)水平和a區(qū)相差無幾，原因是什么？”蘇以柯說，“帝國發(fā)展需要人才，不論a區(qū)，b區(qū)，都會有人才或者努力的人出現(xiàn)，帝國不會放棄這些生產(chǎn)力，十八歲，高考，是帝國給被拋棄的b區(qū)群眾唯一一次機(jī)會?！?/br>
    “關(guān)于考到a區(qū)之類的話題一定有老師和你們講過，這部分沒有限制，我就不多提，那為什么說學(xué)校是最后的避風(fēng)港？為什么帝國會給予在學(xué)校的每個人保護(hù)權(quán)限？為什么學(xué)校需要和生活區(qū)進(jìn)行分割？再問，為什么外人無法進(jìn)入學(xué)校？”

    蘇以柯一連拋出好幾個疑問然后，話音一頓，目光環(huán)視教室。

    “……”依舊無人回答。

    從生下來就要上學(xué)，高考之后要么去a區(qū)，要么留在b區(qū)討生活，這么多為什么從來不在他們考慮范圍之內(nèi)，反正身邊人也是這樣，有人去了a區(qū)，內(nèi)心艷羨，自身平平無奇，就努力生活，平淡到近乎于平庸。

    蘇以柯繼續(xù)說：“因為戰(zhàn)爭。”

    “你們要知道，現(xiàn)在并不是一個和平年代。選擇歷史的孩子們應(yīng)該清楚，現(xiàn)在帝國政權(quán)交接依靠的是世襲制，而古往今來，歷經(jīng)世襲制的時代，有多少個能有長時間的和平？”

    “一旦有戰(zhàn)爭，會如何發(fā)展？”

    “他們不會波及a區(qū)，因為a區(qū)是整個帝國的核心，也不會波及學(xué)校，不論哪一方，都需要年輕人，都需要生產(chǎn)力。那會波及到什么？”

    蘇以柯將答案一步步引導(dǎo)，直到有人顫巍巍的回答出：“是……是b區(qū)?！?/br>
    蘇以柯：“b區(qū)，帝國貧民區(qū)，留在這里的，都是對帝國沒有價值的東西。”

    作者有話要說：簡單講一下帝國的背景和設(shè)定~

    通篇瞎編~莫要考究！依舊不準(zhǔn)杠！作者會哭！

    然后……周五v……大肥章，你們懂的~~~

    非常非常非常感謝大家看到這里！

    我超愛你們的！

    第22章

    蘇以柯這番話相當(dāng)直截了當(dāng)，b區(qū)對于帝國沒有價值，沒了就沒了，而這些“沒有價值的東西”，包括了這里的人，記憶，家人。

    話題實在太深沉，所有人第一次產(chǎn)生這種意識，直面這種現(xiàn)實，教室氣氛一時變得死氣沉沉。

    最后還是林負(fù)星率先打破這份沉重：“難怪你要關(guān)監(jiān)控拉窗簾，私下聊這些事可是會被處分的?！?/br>
    “是，那我就只說到這邊。”蘇以柯拉開窗簾，光線驟然從窗外落進(jìn)來，所有人一晃神，蘇以柯打開文件袋，拿出一疊試卷，“語盡于此，大家自己回去想想明白，接下來，我們來個臨時測驗，先讓我看看你們的水平?！?/br>
    “……”

    蘇以柯的臨時測驗不算難，按難度梯度出的題。這個年紀(jì)的男生女生向來想得不多，經(jīng)過半節(jié)課的臨時測驗，高二一班消沉氣氛早就散去大半，蘇以柯只是在勸說他們，不過說得稍微現(xiàn)實一點，更可怕一點。

    下一節(jié)是體育課，蘇以柯沒有拖堂，收齊試卷，鈴聲一響就放他們離開。

    簡沐是在體育課快下課時過來的，競賽將近，侯方華已經(jīng)和兩個班老師打過招呼，有需要時，三位參加競賽的可以隨時可以離開教室。

    籃球場邊圍了一群一群的女生，林負(fù)星正在打球。

    少年越過人墻，衣擺飄動，順著衣紋動勢勾勒出凌厲的肩胛骨還有勁瘦的腰腹線條，他雙手晃了一個假動作，籃球自□□彈過，接住，隨即一躍——

    周圍圍觀的女生發(fā)出一串尖叫聲。