自我介紹說完之后，陸望晴立即大聲問道：

    “你們記住了嗎？”

    所有孩子都大聲的回答道：

    “記住了！”

    陸望晴認(rèn)為，要想輕松的掌控課堂，首先就要掌控說話的節(jié)奏，要讓孩子都隨著自己的節(jié)奏走，決不能讓他們對老師失去敬畏心，然后在下面互相說話或者自由的玩耍，一旦有人開了頭，課堂就有可能會(huì)失控。

    對于這一點(diǎn)，陸望晴覺得，第一次見面和第一堂課尤為重要，就像定一個(gè)基調(diào)一樣，一旦定好了基調(diào)，那就會(huì)事半功倍，以后就變得容易多了，反之，一旦頭開得不好，以后要想扭轉(zhuǎn)過來就難了。

    眼看紀(jì)律好了，陸望晴隨即問道：

    “我們班的班長是誰？”

    坐在第一排，個(gè)子還比較矮小的秋子寒，站起來回答道：

    “陸老師，是我！”

    陸望晴隨即轉(zhuǎn)過身，在身后的黑板上寫上“班長：秋子寒”五個(gè)字，后面接著寫上維護(hù)紀(jì)律，幫助學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)矛盾，三個(gè)要求，然后說道：

    “以后，你要負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律，同時(shí)也要在學(xué)習(xí)上多幫助同學(xué)，若是同學(xué)之間有什么矛盾糾紛，你也要學(xué)會(huì)調(diào)解一下，不服從管理的人，你要及時(shí)的告訴老師，老師親自來管！”

    說到最后一句話帶著幾分霸氣，一來是為了給班長底氣，二來也是為了再一次給孩子們施壓。

    隨即又將副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、組長等所有班干部都一一叫起來，然后在黑板上寫上職務(wù)和名字，安排好各自的任務(wù)，讓所有班干部都清楚的知道自己身上的職責(zé)和任務(wù)是什么，同時(shí)，也讓這個(gè)任命有了一種儀式感，讓其他同學(xué)能更容易的服從管理。

    當(dāng)所有任命都完成之后，班干部就坐得更端正，其他人不自覺的也變得更規(guī)矩，班級里似乎一下子就多了一種肅穆的氛圍。

    陸望晴這才打開講臺(tái)上的課本說道：

    “好了，接下來我們翻開課本第五頁，下面開始講課！”

    在上大學(xué)期間，她曾做過學(xué)生會(huì)主席，競爭學(xué)生會(huì)主席是要發(fā)表競選演講的，對于說話的藝術(shù)自然也懂得一些。

    因此，在講課的時(shí)候，那語速和節(jié)奏，都把控得極好，令人聽起來很舒服，學(xué)生的思維幾乎都圍著她轉(zhuǎn)。

    陸望晴一邊講課，一邊隨意的打量著坐在下面的孩子，在這寬敞明亮的教室里，她并沒有發(fā)現(xiàn)穿得臟兮兮的孩子，相反，這些孩子大多都穿著很好看的衣服，哪怕有少部分穿得舊一些，也都洗得干干凈凈，并不像網(wǎng)上看到過的那些對落后地區(qū)希望工程的宣傳圖片一樣，一個(gè)個(gè)都穿著破破爛爛，臟兮兮的衣服，坐在似乎隨時(shí)都要倒塌的教室里，睜著充滿對知識(shí)渴望的大眼睛在聽老師講課。

    “也許這里還是不夠偏僻落后吧！”

    陸望晴如是想著。

    想起剛才經(jīng)過三年級的時(shí)候，秦玉蘭上英語課的場景，陸望晴不禁有所警惕，那課堂幾乎就是處于失控狀態(tài)，老師講老師的，學(xué)生一個(gè)個(gè)卻自由自在的玩著，并且交頭接耳，聊得還挺開心，那樣的課堂，教學(xué)的效果能好到哪兒去呢？

    由此也可以看出，鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子，和城里的孩子一樣頑皮，管得不嚴(yán)，他們照樣不好好學(xué)習(xí)，并沒有像傳說中的那樣對知識(shí)充滿了渴求。

    想到第三堂課就要給五年級的孩子上英語課，陸望晴不由有些頭疼。

    一年級，相對來說還是要好一些，畢竟他們對于老師，還是充滿敬畏的，不敢太過放肆。

    當(dāng)然，對于傳授課本上的知識(shí)，如何能讓孩子們記住，那就要靠一遍遍的耐心講解了，既要深入淺出，又要生動(dòng)有趣，這樣才可能引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，這就需要一個(gè)積累的過程了。

    這畢竟是陸望晴人生中第一次站到講臺(tái)上講課，要做到盡善盡美也是不可能的，不過是盡力而為罷了。

    很快，第一堂課結(jié)束，陸望晴走出教室后，小孩子才一個(gè)個(gè)的小聲議論起來——

    “陸老師挺兇的！”

    “是啊，比吳老師兇多了！”

    “聽說陸老師救過小凡哥哥，黃毛他們一幫人都打不過她一個(gè)！”

    “這么厲害！那可不能惹她生氣了，不然豈不是要打人的！”

    ……

    沒想到陸望晴在縣城里救過林默凡的事，連這些小孩子都知道了。

    陸望晴并沒有聽到這樣的議論，她直接回了辦公室，林孟莊看到她走進(jìn)辦公室，立刻笑著問道：

    “這第一堂課還順利吧？”

    陸望晴淡笑著回答道：

    “還好，還好，都挺聽話的。”

    林孟莊這才松了一口氣說道：

    “不錯(cuò)，不錯(cuò)，繼續(xù)加油，現(xiàn)在的孩子，就是要嚴(yán)格一點(diǎn)，不能讓他們翻天了。”

    說著還下意識(shí)的看了坐在陸望晴前面的秦玉蘭一眼。

    秦玉蘭翻著辦公桌上的課本，假裝沒有聽到一般。

    陸望晴卻含笑道：

    “現(xiàn)在不是提倡要快樂教學(xué)嗎？太嚴(yán)格可不太好，萬一家長投訴怎么辦？”

    林孟莊連忙搖頭回答道：

    “不用怕，不用怕，農(nóng)村不像城里，動(dòng)不動(dòng)還會(huì)投訴，在我們學(xué)校，從來就沒有發(fā)生過家長投訴的事情，相反，很多家長見到我，還再三的叮囑，對孩子可別客氣了，該罵就罵，該打就打，千萬不要手軟，這些孩子，哪個(gè)在家里不都是經(jīng)過千錘百煉出來的?！?/br>
    說到這兒，似乎覺得不妥，才又換了個(gè)語氣說道：

    “當(dāng)然，話是這樣說，我們還是以批評教育為主，體罰孩子終究是不對的?！?/br>
    “總之一句話，就要讓孩子們都怕你就行，怕你了，自然就乖了?！?/br>
    坐在陸望晴前面的秦玉蘭，不由變得更加不自在起來，她的學(xué)生，就沒有一個(gè)是怕她的，她也希望那些孩子能配合點(diǎn)，好好聽她講課，可惜，這里很多孩子的英語不好，聽她講課就跟聽天書似的，所以課堂上就肆無忌憚的聊天說話，她又兇不起來，只好聽之任之了。

    關(guān)于這一點(diǎn)，林孟莊也曾找她談過多次，甚至還到她課堂上給她壓陣，再三的告誡那些學(xué)生，對老師要尊重，課堂上要講紀(jì)律。

    可是，說一次管那么幾天，很快就沒效果了，慢慢的，林孟莊也就沒有精力去繼續(xù)監(jiān)督了。

    陸望晴一眼掃去，就看得出正在翻閱課本的秦玉蘭極不自然，便對林孟莊說道：

    “關(guān)于課堂紀(jì)律，英語課確實(shí)是最難掌控的，其他課堂，大多數(shù)學(xué)生基本都能聽得懂，要吸引他們的注意力要容易一些，可是英語就比較難了，真正聽得懂的不多，要想吸引他們的注意力就難多了?！?/br>
    林孟莊不由感嘆道：

    “這英語教學(xué)確實(shí)是一個(gè)大問題，學(xué)生的整體水平都不高，聽不懂自然就耐不住寂寞，城里的情況怎么樣呢？”

    陸望晴想了想，回答道：

    “城里的情況應(yīng)該稍微好一些，但是也好不了多少，同樣是令人頭疼的一門課?！?/br>
    這時(shí)，剛走進(jìn)來的朱明亮插口道：

    “愛學(xué)不學(xué)，不想學(xué)就玩唄，當(dāng)老師的，把該講的講完了，學(xué)不學(xué)是他們自己的選擇?！?/br>
    坐在前面的張德清不禁笑罵道：

    “哈哈……我看得出，朱老師在上學(xué)的時(shí)候，肯定也是讓老師頭疼的那一類學(xué)生吧！對了，你英語怎么樣呢？”

    朱明亮大大咧咧的回答道：

    “我也不喜歡學(xué)英語，天天背單詞，現(xiàn)實(shí)又用不上，對大多數(shù)人來說，除了應(yīng)對考試，幾乎沒什么作用。”

    “我們那時(shí)候的英語老師，對我們也是聽之任之的態(tài)度，不過，死記硬背，我好歹也能勉強(qiáng)考個(gè)及格?！?/br>
    林孟莊立刻咳嗽一聲提醒道：

    “當(dāng)老師的一定要注意自己的言行舉止，你們就是學(xué)生的榜樣，有些話千萬不能在學(xué)生面前亂說啊！”

    剛說完，第二節(jié)課的上課鈴聲就響了，老師們又都匆匆忙忙的向教室趕去。

    有了第一節(jié)課好的開始，陸望晴第二節(jié)課上得就更加順利了，整個(gè)班五十多個(gè)學(xué)生，個(gè)個(gè)都是好孩子。

    中途，林孟莊曾經(jīng)假裝隨便走走的從cao場上走過，看到陸望晴掌控課堂的場景，不由點(diǎn)點(diǎn)頭，露出了滿意的笑容。

    講得好不好是一回事，能不能讓孩子們安安靜靜的聽你講課，或許才是更重要的，不然，你講得再好有什么用，大家都不聽，也就發(fā)揮不出應(yīng)有的效果了。

    到了課間cao時(shí)間，每個(gè)老師都到自己擔(dān)任班主任的班級前面領(lǐng)cao。

    陸望晴是一年級，秦玉蘭是二年級，張德清是三年級，朱明亮是四年級，許建明是五年級，李春梅是六年級。

    其他老師都學(xué)過，自然可以熟練的領(lǐng)cao，可是陸望晴沒學(xué)過這一套廣播體cao，根本不會(huì)，可是，她卻沒有任何的猶豫和怯場，而是鎮(zhèn)定從容的走到一年級的隊(duì)伍前面，表情平靜的問道：

    “我們班，誰的廣播體cao做得最好呢？”

    同學(xué)們幾乎異口同聲的大聲回答道：

    “秋——子——寒！”

    孩子說話還喜歡拖一個(gè)尾音，不過，聲音卻足夠響亮，那都是喊出來的。

    陸望晴當(dāng)即就看向秋子寒，語氣坦蕩的說道：

    “老師是新來的，這套廣播體cao沒有學(xué)過，所以不會(huì)領(lǐng)cao，這個(gè)星期，就由我們班的班長秋子寒來帶領(lǐng)大家做，好不好？”

    小孩子幾乎都下意識(shí)的齊聲回答道：

    “好！”

    秋子寒就帶著幾分得意的表情，跑到了隊(duì)伍的最前面，而陸望晴則反過來，走到了隊(duì)伍的最后面。

    站在后面，既能監(jiān)督本班的人做cao，又能跟著學(xué)習(xí)，一舉兩得。