難道說錯了？”

簡澤安很懂一個道理，如果有人惹你,你退了，對方才不會感動于你的寬容，只會把你當做一個軟柿子繼續(xù)捏。

如果被捏,必須要讓人覺得扎手，他才不敢有下次。

所以哪怕這是第一天來5班，簡澤安也顧不得給自己塑造什么易于相處的形象，冷冷地回應：

“對不熟悉的同學妄加評判指指點點,仗著成績還可以對別人指手畫腳，不是人品有問題是什么？”

兩人之間劍拔弩張,其他同學終于也看不下去了。

一個簡澤安還沒來得及認識的女生皺著眉走過來：“你們兩個別鬧了，還有同學學習呢，吵吵嚷嚷影響別人。”

“對啊，馬上上課了,一點小事吵什么吵。有這功夫不如多做兩道題?！逼渌瑢W也跟著勸。

有人說張劍鋒：“你也是嘴欠，別人會不會做題不干你事。”

還有的說簡澤安：“也不用小題大做吧。他就是念叨一聲你那么較真干嗎？”

包括之前自己進班打招呼的時候叫“安哥”的一個曾經(jīng)一起打過球的男生,也過來拍拍簡澤安肩膀：“安哥，沒必要啊,一句話的事情別激化了?！?/br>
簡澤安聽著一群人語氣平平淡淡地勸著,兩邊各打五十大板,只覺得沒意思透了。

他忍不住想11班了。

在11班，要是有人敢這么挑事，要是男生,林霄幾個首先就會上去制止，有些強硬地叫人道歉。洪創(chuàng)磊那小子會看似嬉皮笑臉地調節(jié)氣氛，盡可能避免真?zhèn)送瑢W間感情。

當然簡澤安自己也會過去要挑事的人賠一杯奶茶之類的。

如果是女生，那班長和學委肯定不會坐視不管。

不像是現(xiàn)在的5班，雖然也有來拉的，有來攔的，但語氣都是那種看客聊天似的語氣，似乎目的在于把沖突抹平，誰對誰錯、大家之間的關系，統(tǒng)統(tǒng)不是重點。

他冷眼看著張劍鋒，后者本來就辯不過簡澤安，這會兒看有人遞□□，哼了一聲就借機下臺階，還似乎要彰顯自己贏了似的別過頭去嘟囔：

“算了，我也不跟這種下個月就不在一個班里的人計較?！?/br>
站在張劍鋒邊上拉架的一個女生rou眼可見的為了平息事態(tài)而敷衍，但卻確確實實地點著頭：

“對啊，何必爭口舌之利，下個月月考不定在哪個班，你以前成績那么好說不定回二班去了，沒什么交集的人你招惹干什么？”

簡澤安聽著，只覺得可笑。

這個同學說完，周圍還不少點頭的，都是一副理所當然的神情。

簡澤安看著，本來之前還想爭論，這會兒覺得那股勁兒都散了，全變成冷淡。

這個班的人，不知道是都這樣還是就自己附近這幾位這樣，“一心向分”這個形容送給他們準沒錯。

他之前還想著是不是應該熱情積極點和同學接觸，畢竟自己是新來的，想要融入班級就得主動。

現(xiàn)在覺得沒必要了。

看看人家的覺悟——月考升班制嘛，都鉚著勁兒往上升呢，自己這種落后班級過來的被當做撞大運，可能留不下。就一個月的同學，不用招惹，不用親近，不用了解。

他們也不是針對你、欺負你、冷暴力你，而是單純覺得——費那功夫干嗎呢？不過都是一個教室里聽課的人，也不需要什么友誼，畢竟一個月之后可能就分道揚鑣了。

簡澤安鬧明白之后就覺得，連架都不值得吵。這是價值觀就不一樣。這些同學，至少剛才說話這幾個，太目標明確了，他們甚至不是看不起你，只是覺得沒價值認識你。

他于是坐回了座位，臉上的表情轉為漠然。

余光瞥見張劍鋒略抬著下巴一副自矜的模樣落座，眼神冷了起來：

他也覺得，下個月跟這人別在一個班比較好。

.

晚上放學回家，簡澤安做完作業(yè)，隨手刷了會兒手機。

他看到程子琛給他發(fā)了V信。

【今天換了班級，感覺怎么樣？】

簡澤安想想今天見識到的五班，不怎么開心。但他想想程子琛應該忙著備戰(zhàn)物競決賽呢，不該用自己那點雞毛蒜皮的事情影響他。

于是回復道：

【還行。】

不料緊跟著對方就打來了V信電話。

簡澤安詫異地接起來：“子??？你怎么有空給我打電話啊。不是忙著刷題呢？”

“我也沒忙到一個電話都來不及打的地步?！背套予〉穆曇魪氖謾C那頭傳來，“怎么了，不喜歡5班？”

簡澤安都驚了：“你怎么就知道我不喜歡五班？”

“你每次，要是很喜歡會興高采烈說上一堆，要是覺得差強人意，會抱怨幾句不好的地方，但其實并沒有那么不滿。反而是真的不開心了，才連評價都不想評價，說個‘還行’、‘還可以’敷衍?！?/br>
簡澤安無話可說。

心里頭有點浮動。沒想到程子琛對他了解深到這個地步，而且這么敏銳，就以為推測他對新班級不喜歡，直接電話就打過來了。

程子琛還在問：“怎么了？”

簡澤安看對方都猜出來了，也就沒瞞著，把白天的事兒說了，想想，又說了幾句有關班主任孫平的感受。

5班的班主任，不知道為什么，明明不像老梁那么喜歡粗著嗓門訓人，但簡澤安就是不太喜歡他。

“就今天一天，我就發(fā)現(xiàn)他動不動就會說什么‘上一屆我?guī)У目墒侨?，現(xiàn)在都淪落到教你們了’、‘一班的同學中午連飯都是打回班吃的、一邊吃一邊看書，你們呢？能做到全天分秒必爭地學習嗎？’、‘希望你們都有點志氣，眼睛往上看，下個月都給我考到三班四班去，別留在五班給我丟人，要是掉到六班以下，出門別說我教過你們’……”

他不說臟字，一句罵人話都沒有，但是簡澤安就覺得，越聽他說話越不舒服。

再看周圍同學習以為常的表情，他似乎有點明白5班這個氣氛是怎么來的了。

的確，高中生最重要的是學習，但是這位班主任，那可真是毫不留情地在把最功利的思想灌輸給學生們。

放松沒必要，交友沒必要，一門心思學習、往前面的班走就對了。

這樣天天強調，5班能有什么友好團結的氛圍就怪了。

“5班班主任居然是這樣的？”程子琛也沒料到，“這樣的班主任，給學生傳遞的觀念也太糟糕了?！?/br>
“你們一班不是這樣？我還以為這是好班的通病呢，都特別看重成績什么的。”

“沒那么夸張?？粗爻煽兇_實，老師也會說成績的重要性，但是怎么也不可能說得這么功利，而且也會告訴大家勞逸結合。”程子琛道，“同學里確實有個別為了成績不交朋友、覺得其他活動都