個(gè)校長有關(guān)系……？”

“只是猜測啦，我們到這個(gè)地方來總歸是要有個(gè)契機(jī)吧，剛好他們兩個(gè)又都姓丁，如果他們倆真的有血緣關(guān)系，是親戚的話，那就帶有點(diǎn)復(fù)仇的性質(zhì)了……”

如果是這樣，那想要離開就困難了，可能不得不把丁飛爾犧牲掉留在這里才行，更糟糕的情況是，即使那樣做也不行，必須要大家一起陪葬，那就完蛋了。這些猜測現(xiàn)在只能他們兩個(gè)人偷偷的說說，丁飛爾本來就一肚子火，再把這些說出來招惹他，非打起來不可。而且這種情況一旦分開或者落單，那基本就屬于自殺行為，還是不說為好。

“就算他是，那我們也沒辦法?。俊?/br>
目前為止，他們遇到的幾個(gè)“幽靈”，那個(gè)老師好像沒什么攻擊性，那個(gè)校長也似乎比較“溫和”，那三個(gè)學(xué)生看著就不像是能溝通交流的對(duì)象，讓丁飛爾去和他們道個(gè)歉請(qǐng)求他們把我們送回去這種方法基本是沒有實(shí)現(xiàn)的可能的，程樹海默默的想。把丁飛爾自己留在這里，犧牲他一個(gè)人這種做法也有些太過殘忍了，如果可以的話，他還是希望大家能一起回去，幾個(gè)人來的幾個(gè)人走。

“也對(duì)啦，但是多一個(gè)已知條件不是更好嗎，現(xiàn)在又不能直接去問丁飛爾，總之到時(shí)候用到了再說吧?！?/br>
說話間，幾個(gè)人已經(jīng)到了實(shí)驗(yàn)室的門前，從地理位置上來看，它剛好就在三層那個(gè)教室的上面。由于險(xiǎn)些鬧大的爭吵，再加上現(xiàn)在越來越詭異的氣氛，其他幾個(gè)人都默不作聲了。程樹海走過去，拉開了實(shí)驗(yàn)室的門。

里面還是他離開時(shí)的樣子，不過是更加破舊了些，整齊擺放的實(shí)驗(yàn)桌上出現(xiàn)了黑斑，器材上蒙了一層灰塵，原本透明清亮的燒杯也看起來發(fā)灰，如果一開始就是這樣的話，程樹海也就不會(huì)拿那個(gè)燒杯走了。

“那里，從窗戶能看到那個(gè)吊著的人?！背虡浜Ｖ赶虼皯簦吡诉^去，從打不開的窗戶向下去，那個(gè)人已經(jīng)不見了，只剩下在樹枝間隱約可見的斷掉的一段繩子。

“人在哪了？”許哲走到了窗前，向外看了一眼，有些疑惑地問，外面并沒有那個(gè)所謂的“吊死鬼”。

“掉下去了，原來就在那個(gè)位置。”

許哲皺著眉頭努力看著窗外的那一截繩子，“那人掉哪去了？”

“三層，之前我在三層的時(shí)候，看到他抓著窗框，現(xiàn)在就不清楚了。”程樹海貼近窗戶想看那個(gè)“人”還在不在，但是又看不太清，好像是不在了。

“這么高的樹，他是自殺嗎吊在上面？”喬晚凌也靠過來，因?yàn)槟莻€(gè)吊著的人已經(jīng)不在了，所以她才敢過去看的。

“這么高想要吊上去也是夠拼了?！痹S哲打量了一下這個(gè)高度。

“從四層窗戶的話，應(yīng)該還可以。如果他從四層窗戶出去，然后抓到樹杈上，把繩子綁好，然后再自己吊上去的話……”程樹海開始估計(jì)這個(gè)可能性。

“距離夠不夠？”喬晚凌問。

“差不多，三層的時(shí)候他都能抓到窗框，在這的話應(yīng)該也可以?？上Т皯舸虿婚_，不然就能試試看了。”

程樹海試了試窗戶，依舊是打不開，所以還是不能親自實(shí)踐一下。

“如果不是自殺的話……有沒有可能做到？”

“嗯……”

程樹海、許哲和喬晚凌的目光不約而同的落到了那堆沙袋上。

方青嶠對(duì)他們?nèi)齻€(gè)這種默契有點(diǎn)謎之不爽，因?yàn)樗麄冊(cè)谏鐖F(tuán)的同一個(gè)部門，因?yàn)樗麄冊(cè)谕粋€(gè)學(xué)校，因?yàn)橛懈嗟某ο嗵幍臅r(shí)間，所以在這種事情上同步率還蠻高的。這種有點(diǎn)被冷落的感覺讓他很不適應(yīng)，明明之前對(duì)程樹海不會(huì)這樣的，現(xiàn)在是怎么了呢？

“樹海，你們……想到什么了？”

程樹海剛剛一直在想那個(gè)人是怎么吊上去的，差點(diǎn)忽略了方青嶠，一邊在心里罵自己，一邊趕忙給他解釋。

“我是在想，用那個(gè)沙袋的話是不是能把人吊上去，啊，我的意思是，不是自殺的情況。假設(shè)這個(gè)人是被別人殺掉的，然后吊在這里偽裝成自殺的樣子，然后就想到了那個(gè)沙袋……”

“滑輪？”

“不用滑輪也可以啊，直接用樹杈就行了?！痹S哲比劃著。

“一個(gè)初中男生的話，怎么也要一百多斤吧，想要吊上去用滑輪也很困難?。俊狈角鄭柕?。

“化整為零怎么樣？”

方青嶠看著樹海若有所為的樣子說著這句話，腦補(bǔ)了把人分尸的場景，感到背后一陣寒氣，這化整為零是個(gè)什么意思，雖然還沒看到那個(gè)吊著的人，但如果他當(dāng)年是被分尸了，那肯定能被人發(fā)現(xiàn)，能確定不是自殺?。?/br>
“怎么個(gè)化整為零法？”喬晚凌也有一樣的疑問。

“那幾個(gè)沙袋，分別和繩子系在一起，然后分別繞過樹杈扔下去，這樣就很容易能把那個(gè)人吊起來了。不然的話，想要背著尸體過去太難了吧？”

“也有更簡單的方法吧？”

雖然程樹海提出的方法可行，但是這樣又很麻煩，許哲覺得一定有其他更簡單的方法把人吊上去。

“樹海說的只是一種可能吧，而且也不一定是他殺啊?！?/br>
方青嶠覺得這種方法確實(shí)很麻煩，樹海有時(shí)候就會(huì)繞遠(yuǎn)路，找到些奇怪的方法，就像他中學(xué)時(shí)做題一樣，總是不按標(biāo)準(zhǔn)答案給的方法，而是用自己的奇怪方法結(jié)局。如果真的是這種方法的話，那為什么要這么做呢？如果是當(dāng)時(shí)慌亂之中剛好看到了沙袋，從而想到的這個(gè)方法，倒是也可以解釋吧？

“我說，你們能不能別糾結(jié)在這個(gè)問題上了，去別的教室看看不行？”

丁飛爾聽著幾個(gè)人的對(duì)話已經(jīng)有些不耐煩了，拉著李明月就想出門。

“那……那這個(gè)問題就先放一放，反正也不是主要矛盾，先去別的教室看看吧。”

作者有話要說：　　忙個(gè)期末大概要停更幾周抱歉啦

☆、追逐戰(zhàn)！

在四層轉(zhuǎn)了半天，發(fā)現(xiàn)能開的門還是那幾個(gè)，無論怎么喊話也沒有回聲，好像四層也就他們幾個(gè)人了。

“對(duì)了，我們現(xiàn)在一共有幾把鑰匙了？”

蔡成瀟把剛剛從方青嶠手里搶過來的鑰匙拿了出來，方青嶠手里有校長室、三層教室和儲(chǔ)藏室的鑰匙，一共三把。

“這些鑰匙是交給一個(gè)人還是分散開？”

丁飛爾是想把鑰匙分給幾個(gè)人，最好自己也能拿一把，然后帶一兩個(gè)人和他們分開走。但是大家都覺得應(yīng)該把鑰匙交給一個(gè)人保管，然后不分組，不能離隊(duì)。

“我不管你們?cè)趺聪耄野谚€匙給部長了?！?/br>
蔡成瀟的話明顯帶了點(diǎn)火氣，因?yàn)橹昂投★w爾一直不對(duì)付，這次就更不贊同他的提議了。

“把鑰匙都給方青嶠的話，如果他出了什么事怎么辦？那我們不是哪都去不了